星光引航助成长 新星逐梦绽芳华 ——
上海市群星职业技术学校新教师见习成长纪实
新学期以来，上海市群星职业技术学校紧扣星文化特色，以 “点亮新师成长星光，培育职教未来之星”为目标，在校长杨晓红同志的统筹部署下，研发室与德育处携手搭建 “星光培育平台”，为三位新教师量身定制了系统完备的见习培训体系。培训深度融合 “十五五” 职教发展规划与 AI 赋能教育前沿理念，通过“星光讲堂”专家讲座、“星课打磨”公开课研讨、“星声说课”课前预设与课后反思、“星语点评”教学研讨等多元形式，从“三教”改革解读到跨学科教学设计，从教案规范撰写到数字化教学工具实操，层层递进的培训活动如星光引路，为新教师夯实教学根基、提升专业素养注入强劲动力。
星光讲堂：专家领航明方向
“星光讲堂”作为培训核心模块之一，邀请职教领域专家施慧君老师带来多场高含金量讲座，为新教师精准解码职业教育发展趋势与教学实践要点。施老师围绕 “十五五”职业教育高质量发展目标，深入解读“新双高”改革与“三教”改革的核心要义，强调职业教育需紧扣产教融合、数字化转型两大重点，聚焦人工智能、数字经济等关键领域的人才需求，培养复合型、创新型技术技能人才。
在“AI 赋能教学创新”专题讲座中，施老师通过案例演示，详解智能教学系统在学情分析、个性化资源推送、课堂互动优化等方面的应用，剖析AI在私人定制教学、无限知识库供给、秒速反馈等方面的优势，同时也提醒教师关注其情感互动不足、复杂问题理解力有限等短板，引导新教师树立“人机协同”的教学理念。
“跨学科教学设计与学生核心素养培育”讲座则结合实际案例，阐述如何打破学科壁垒，通过主题式、项目式学习实现多学科知识融合，培养学生的批判性思维、跨学科能力与创新能力。此外，施老师还针对教案规范撰写、说课逻辑梳理、小课题研究开展等实操内容进行细致指导，从教学目标的可测性表述到教学重难点的科学确立，从学情分析的精准把控到教学评价的多元化设计，为新教师提供了兼具理论高度与实践价值的行动指南。
星课打磨：公开课实操精技
通过一学期的浸润式学习与实践，三位新教师在各自领域都有了深刻的体会与明显的进步：
韩老师（电子竞技运营与管理专业）：“培训中‘面向未来的教学探索’模块，就像一束星光点亮了我的教学思路，尤其是‘电竞产业赋能教学’和‘项目化学习’的案例分享，让我彻底跳出‘教材局限’，明白产业资源不仅是教学素材，更是重构课堂生态的核心催化剂。这一点，我在设计《“人·物·信息”三流协同之“人流”先行——校园电竞公开赛观众体验提速战》这门课时感受格外深刻。以往讲赛事运营多是理论拆解，这次我直接引入真实赛事流程，引导学生聚焦‘观众体验’这个核心问题，从‘人流’优化切入，自主设计校园电竞公开赛的人员管理方案、门票预售，甚至模拟赛事现场拥挤的排队问题。培训里‘学习空间无边界’的理念也给了我很大启发，我不再局限于书面授课，而是带着学生从设计校园电竞赛出发，让他们在真实场景中理解‘人流协同’的关键——比如如何通过前摄性管理统筹人流量，如何缩短排队时间等。当看到学生们结合实际经验提出的方案落地时，我真切感受到，这种以学生为中心、以真实问题为导向的教学模式，让职教课堂真正‘活’了起来，也让我对未来培育更多懂产业、会实践的电竞运营人才充满期待。”
刘老师（中职英语专业）：“培训里‘星光跨学科融合’与‘德育星光渗透’模块，彻底打破了我对职校英语教学的固有认知。尤其在德育处组织的‘课程思政星光案例会’上，我学会了如何将文化理解与品格培育融入《A Roman Holiday》游记教学 —— 比如结合罗马的历史建筑与人文故事，引导学生用英语描述‘尊重差异、拥抱多元’的旅行感悟，让语言学习与文化传承、价值观塑造同频共振。研发室开展的‘AI + 英语星光课堂’实操培训更让我收获满满，智能语音测评工具不仅能逐句纠正学生的发音语调，还能生成个性化的朗读改进建议，以往课堂上‘一对一纠音效率低’的难题终于得到解决。在‘星课打磨’环节，英语组的教师们帮我优化了‘游记赏析 + 情境实践’的教学设计：让学生以《A Roman Holiday》为范本，分组用英语创作‘上海文化地标游记’并模拟导游讲解，看着学生们围绕豫园、外滩等景点热烈讨论、流畅表达的模样，就像一颗颗被点亮的星星。这种‘语言学习 + 文化体验’的模式，不仅让学生爱上了英语课堂，更让我找准了职校英语‘以星促学、以学育星’的育人方向。”
龚老师（中职体育专业）：“培训中‘说课’专题培训和‘小课题研究’启蒙指导，就像为我的体育教学打开了两扇新窗，让我从‘重技能传授’转向‘重育人设计’。尤其是说课培训里‘教什么、怎么教、为何这样教’到‘教得如何、如何改进’的逻辑框架，彻底改变了我对教学设计的认知。在准备《接力跑 —— 以下压式为例》说课稿时，我不再只聚焦‘下压式传接棒动作要领’的讲解，而是梳理出教学脉络：从单个传接动作练习，到小组配合训练，再到模拟接力赛实战，层层递进中挖掘田径课程的育人价值——比如通过传接失误后的复盘引导学生提升反应能力，通过团队接力培养协作精神，借助竞赛冲刺环节渗透拼搏意志。这种系统化的思考，让我的课程设计有了理论高度，也让体育课堂不止于‘动起来’，更能‘育起来’。同时，‘小课题研究’的指导也让我打破了‘科研遥远’的固有印象，我发现科研可以从课堂小问题切入，比如针对‘中职女生对速度类项目的畏惧心理’，我计划结合《接力跑——以下压式为例》的教学，设计‘趣味接力闯关’等游戏化练习，用情境化任务降低学生的畏难情绪，并通过课堂观察、学生反馈开展行动研究。这不仅为我解决教学痛点提供了方法，更让我看到了体育教师专业成长的新路径。”
星光寄语：逐梦前行再启新程
见习期的 “星光培育”，为三位新教师点亮了职业征途上的引路星光，让他们在规范教学行为、创新教学方法、培育学生素养的实践中，完成了从职场 “新星” 到教学 “准星” 的扎实蜕变。未来，愿三位新教师继续扎根“群星”这片沃土，以学校星文化为精神底色，将培训所学转化为教学创新的动力，在课堂实践中不断探索育人新路径、打磨教学硬本领。期待他们在职业教育的星河中持续积蓄光芒，早日成长为兼具专业素养、数字素养与科研素养的 “明星教师”，与学校携手同行，共同为培育更多德智体美劳全面发展的 “技能之星”、书写群星职校教育发展的崭新篇章贡献力量！
文字：韩志强
图片：瞿学兰
审核：徐静、杨晓红
